Entrevista Etica (spanish)

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Entre los planes de trabajo que se entregan desde el ministerio de educación, se sabe que la relación profesor- alumno, es netamente educacional. Norma Díaz nos explica que de cierta manera ella se sale un poco de este esquema, ya que al conocer de cerca cada una de la historia de estos niños no puede evitar acercarse y crear una imagen mas paternalista, método que si bien le ha traído muchos resultados positivos, también la han marcado en el sentido, que al corregir algún aspecto que a su juicio esta mal, los niños se sienten ofendidos, es allí donde se tiene que sentar y explicar que el hecho de que ella sea “buena y los quiera” no significa que tolerara cada una de las impertinencias de ellos. Ahora ya en un plano más analítico nos damos cuenta que el estar en una constante interacción con personas fomenta ciertas posibilidades de conflicto y es ahí en la practica, donde ella como docente a cargo debe resolver que medidas tomar dentro de los márgenes permitidos por el establecimiento y su propia perspectiva, que como nos explicaba; -muchas veces se debe desviar un tanto de el esquema impuesto-, un claro ejemplo de los conjuntos de principios, valores, costumbres y normas que tuvo que adquirir, asimilados y practicados de un modo estrictamente racional o consciente para sobrellevar su profesión sin altos no bajos lo que corresponde a un ejercicio libre y consciente de la razón para justificar nuestros actos desde el punto de vista del bien y del mal.

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Conclusión

No existe un acuerdo explícito sobre lo que debe ser objeto de transmisión por parte de los profesores y maestros. La enseñanza, tal intenta transmitir "la ciencia", la visión científica del mundo, o al menos capacitar para acceder a esa visión científica del mundo. De la ciencia se esperaba el remedio de los males materiales y sociales de la humanidad. Con el tiempo ha ido quedando claro que eso es a la vez pretencioso e insuficiente. La escuela, además de impartir enseñanzas se espera que contribuya a la formación de las personas de modo que puedan participar plenamente en la vida y en la cultura de la sociedad en la que han nacido o están creciendo.

La ética profesional de los profesores y maestros puede ser un punto central desde el que recuperar o reforzar por un lado la autoestima personal y colectiva de los profesionales, la calidad profesional y humana de lo que hacen y la estima social del servicio que prestan o intentan prestar a la sociedad.

Cuando abordamos el tema de la relación entre profesión y vocación, no pretendemos embarcarnos en un lirismo sentimental que emplea un lenguaje pseudoreligioso. Se trata de poner en el centro de nuestra atención cómo se implica la persona en la profesión y cómo la profesión configura a la persona que la ejerce responsablemente.

El ejercicio éticamente responsable de la función docente lleva consigo al menos estos deberes y responsabilidades: ante todo enseñar, entendiendo la enseñanza como ayudar a aprender. Enseñar presupone saber, haber aprendido lo que enseña y estar al día en la materia que enseña, de la que es profesor. -García Morante, un estudioso del tema nos señala que el docente no tiene que saber mucho, pero lo que sabe tiene que saberlo bien, "con saber auténtico, con saber pensado, con ese saber que consiste en la evidencia íntima, en la luz mental ante la cual todo resulta llano y claro. "El profesor, tanto por la instrucción que suministra como por la disciplina que impone, hace a sus alumnos capaces de adaptarse a cualquier ocupación de un modo más efectivo y obtener provechos para su subsistencia, y aumenta la vida."

Bibliografía

.- M.GARCIA MORENTE, "Virtudes y vicios de la profesión docente", en: Obras completas. Fundación Caja Madrid y Editorial Anthropos. Madrid y Barcelona 1996. Tomo I/2, pág. 458.

.- http://www.mitecnologico.com/Main/LaEticaYLaMoral

.- http://definicion.de/etica-profesional/