Philosophy of Education

...

(1) Elektron planet atom.

(1) boleh ditafsirkan sebagai analogi ramal: Pelajar-pelajar

belajar konsep baru atom. Sebaliknya,

ahli sains (1) hanya boleh ditafsirkan sebagai (sejarah

penting) analogi berkadar.

Proses membuat analogi boleh dibahagikan kepada beberapa,

tugas-tugas yang saling berkaitan. Biasanya, yang berikut tiga tugasan kecil

boleh dikenal pasti: mendapatkan semula, pemetaan, dan pemindahan.

Pada mulanya, apabila terdedah kepada situasi baru (sasaran),

domain sumber telah dikenal pasti yang mana keadaan yang

boleh berkaitan. Beberapa Teknik capaian perlu digunakan untuk

mencari memori untuk perkara-perkara yang kelihatan seperti calon yang

analogi. Dalam tetapan tertentu, seperti ujian kecerdasan atau pengajaran

keadaan, domain sumber boleh diberikan dengan jelas. Sesetengah

model untuk analogi membuat walaupun melihat ini sebagai kes standard

dan tidak memberikan cara yang khas bagi mendapatkan semula.

Fasa pemetaan bertujuan untuk mewujudkan hubungan analogi

antara kedua-dua domain, iaitu penjajaran struktur

dari kedua-dua domain. Secara umum, terdapat banyak pemetaan mungkin

dan mana satu yang sesuai bergantung kepada konteks dan

matlamat analogi. Dua masalah biasanya dibincangkan berkaitan

dengan langkah pemetaan. Masalah relevan terdiri daripada mengenal pasti bahagian-bahagian daripada domain yang relevan dalam

konteks analogi dan oleh itu akan masuk analogi

berhubung. Masalah perwakilan adalah berkenaan dengan

kesukaran dalam pemetaan yang disebabkan oleh perwakilan berbeza berstruktur

daripada domain. Walaupun ia mungkin kelihatan munasabah bahawa dua

domain diwakili dalam cara isomorfik apabila mereka

terutamanya disediakan bagi analogi, ini seolah-olah tidak mungkin secara umum.

Oleh itu pemetaan boleh membimbing penstrukturan semula satu atau

kedua-dua domain dan perjanjian yang baik penerangan dan kreatif

kuasa analogi sebenarnya dapat dianggap proses yang daripada

semula perwakilan.Semasa fasa pemindahan hubungan analogi digunakan

untuk menterjemahkan maklumat antara kedua-dua domain. biasanya

pengetahuan dipindahkan dari sumber untuk domain sasaran

dan digunakan di sana untuk memperkenalkan konsep atau struktur baru, memberi

penjelasan baru untuk fenomena, atau menyelesaikan masalah yang diberi. ini

pengetahuan baru adalah sama sekali tidak logik wajar dan harus semata-mata

dilihat sebagai hipotesis, tetapi apabila digunakan dengan berhati-hati, ia boleh menjadi sumber inspirasi berharga.

Dalam beberapa kes, ketiga-tiga fasa yang ditokok dengan tambahan

langkah-langkah, seperti penilaian pengetahuan yang dipindahkan,

atau induksi peraturan umum, bergantung kepada model

gunaan dan konteks di mana membuat analogi diletakkan.

3 Kemahiran Kognitif dalam Analogi

Analogi adalah paling utama untuk memahami banyak fenomena kognitif.

Rajah 1 menunjukkan proses membuat analogi dan

berkaitan kebolehan kognitif kepada peringkat yang berbeza. Dalam yang berikut,

kita menerangkan secara terperinci setiap kebolehan ini.

3.1 Memori dan Adaptasi

Keupayaan untuk menyimpan maklumat dan ingat demikian dalam majlis tertentu diberikan

adalah penting untuk penggunaan yang sesuai ingatan. Seperti setiap situasi baru

termasuk banyak maklumat yang menjadikannya unik dan berbeza

daripada pengalaman sebelumnya, proses mendapatkan semula membuat kenangan

boleh digunakan untuk keadaan yang bergantung sepenuhnya kepada analogi. butiran yang tidak relevan

mesti buta keluar, corak lama perlu dipetakan kepada

domain baru. Jadi penarikan balik maklumat dari memori ialah

proses canggih dengan persamaan dengan fasa-fasa

semula, pemetaan dan pemindahan yang dinyatakan di atas.

Kokinov [15] mencadangkan satu seni bina kognitif di mana

memori memainkan peranan penting, untuk menangani proses kognitif

seperti pemikiran beranalogi dan anggaran persamaan semantik.

Sistem ini terdiri daripada rangkaian, memori DUAL,

mewakili pengetahuan dunia system. Nod daripada

rangkaian, dipanggil mikro-ejen, mempunyai struktur dalaman dan

dalam keadaan yang mempengaruhi tingkah laku mereka dalam proses kognitif. seperti

proses yang dicetuskan oleh potensi pengaktifan